MÓDULO V.
Tema 1:
ANÁLISIS DEL PERFIL
PROFESIONAL
El
perfil profesional
El Docente
de Formación Profesional para el Empleo tiene que asumir la orientación
profesional como parte de su labor formativa.
•
Favoreciendo
la madurez vocacional del alumnado, enseñándole
a reflexionar, tomar decisiones y a relacionar contenidos teóricos y académicos
con la realidad profesional.
•
Para
ello puede ayudarse del análisis del perfil profesional:
•
Objetivo: que la persona se conozca para
potenciar sus habilidades e identificar sus competencias, y así proyectar una
mejor imagen, seguridad y confianza en el ámbito laboral y en los procesos de
selección a los que se enfrente.
El Perfil
profesional: conjunto
de capacidades y competencias que posee una persona y que necesita aportar a un
puesto de trabajo.
•
Destacan
3 tipos de competencias dentro del perfil profesional:
1.
Competencias base: conocimientos, habilidades y
actitudes que permiten a la persona desarrollar un puesto de trabajo de manera
exitosa. Ej.: como docente, saber expresarse oralmente, mantener relaciones
equilibradas con el alumnado, conocer las diferencias de perfiles de alumnado,
uso de las TIC,…
2.
Competencias técnicas: las propias de un trabajo en
concreto. Ej.: saber programar, dominar los métodos y técnicas pedagógicas y
didácticas, evaluar sistemáticamente,…
3.
Competencias transversales: aquellas que no están relacionadas
directamente con el puesto, pero que hacen destacar al/a la trabajador/a sobre
los demás. Ej.: capacidad de adaptación, responsabilidad, trabajo en equipo,
capacidad de resolución de conflictos,…
Carácter
individualizado
del proceso de orientación
•
El
primer paso para configurar el perfil profesional del alumnado es el
autoconocimiento.
•
Se
puede entender como la confección de un inventario personal y profesional sobre
uno mismo, que haga conocer la situación de partida del alumnado.
•
Se
trata de dar respuesta a cuestiones como:
•
¿A
qué me quiero dedicar?
•
¿Cuáles
son las características de ese puesto?
•
¿Qué
competencias demandan las empresas del sector?
•
¿Qué
competencias poseo?
Para responderlas, se han de detallar
una serie de aspectos de la persona que nos lleven a concretar con la mayor
precisión posible las respuestas a dichas preguntas:
- características personales,
- formación,
- experiencia profesional y
- habilidades y actitudes.
Características
personales
•
Las
características personales se entienden como los rasgos que nos definen como
persona, tales como sociabilidad, estabilidad emocional, autocontrol,
autonomía, extroversión, introversión...
Se pueden
definir de manera
más exhaustiva como:
•
Conjunto
de elementos psicológicos de una persona que son poco susceptibles de cambio.
•
Elementos
que conforman una personalidad propia y particular del sujeto.
•
Estructura
psicológica total del individuo que incluye aspectos fisiológicos,
intelectuales y afectivos.
•
Nos
diferencian del resto de personas y nos hacen únicos.
•
Muestran
cómo somos en distintos contextos, cómo nos enfrentamos a los distintos
obstáculos y cómo los superamos.
Características
personales que tienden a requerir las empresas, según el portal de empleo on-line
Universia, y que constituyen un/a candidato/a ideal son:
•
Persona
entusiasta, que acabe transformando los sueños e ideas en realidades.
•
Enérgica,
autónoma y con iniciativa propia.
•
Motivada
por su propio crecimiento y el de su entorno.
•
Creativa,
imaginativa, inspirada e innovadora.
•
Personas
que sepan marcarse objetivos (¡y cumplirlos!).
•
Trabajadores,
persistentes y constantes.
•
Que
sepan trabajar en equipo y que tengan el potencial para llegar a dirigir.
•
Personas
rigurosas, responsables y con valores (comportamiento ético).
•
Personas
con capacidad de liderazgo: hay que hacer vibrar a la gente.
•
Flexibles
y adaptables, capaces de ocupar diferentes puestos a lo largo de las práctica
como becarios.
•
Personas
resolutivas, con capacidad para tomar decisiones y asumir riesgos.
El proceso de
orientación – Formación
Junto al análisis de las
características personales, debemos hacer un repaso de los conocimientos que se
poseen y que se han alcanzado desde la formación reglada y la no reglada.
Finalidad: comprobar qué formación se adecua al
perfil en proceso de elaboración y qué formación precisaría para mejorar su
situación.
Recomendaciones para definir este apartado:
•
Diferenciar
entre titulaciones obtenidas mediante la formación reglada y la no reglada.
•
Clasificar
titulaciones según áreas de conocimiento.
•
Seguir
las pautas de presentación de esta información en el CV: --
•
nombre
de la titulación,
•
centro
de obtención,
•
fecha
de realización y
•
duración.
El proceso de
orientación – Experiencia
profesional
•
Para
realizar un buen perfil profesional debemos analizar y explicar los trabajos y
profesiones desarrollados a lo largo de la vida.
•
Se
deben reflejar también las prácticas, trabajos no reconocidos,
voluntariados, colaboraciones...
•
Es
muy importante saber desglosar y
dejar claras las tareas y funciones que se han desempeñado en los antiguos
puestos de trabajo, ya que estas funciones pueden ser perfectamente transferibles
a otros tareas.
•
De
la experiencia profesional hay que destacar los logros y las aportaciones que
se han hecho en cada puesto de trabajo.
•
De
cara a la gestión del CV, se recomienda incluir
•
el
nombre de la empresa en la que se ha trabajado,
•
el
puesto y
•
el
periodo de tiempo.
El proceso de
orientación – Habilidades
y actitudes
•
En
la actualidad, además de los factores previamente comentados, se ha de tener en
cuenta el conjunto de habilidades y actitudes que posee el alumnado y, de
hecho, aquellas habilidades y actitudes que conviene desarrollar de cara a
adecuarse a las demandas del mercado laboral.
•
De
entre las habilidades y actitudes que se demandan, destacamos:
|
Actitudes
|
Habilidades
|
|
Manejo del estrés
|
Trabajo en equipo
|
|
Independencia
|
Resolución de problemas
|
|
Liderazgo
|
Comunicación eficaz
|
|
Iniciativa
|
Organización
|
|
Autonomía
|
Análisis y procesamiento de la
información
|
|
Responsabilidad
|
Manejo de las TIC
|
|
Madurez
|
Conocimientos técnicos del puesto de trabajo
|
Técnicas
para analizar el perfil profesional
•
Existen
diversas actividades que el/la docente-orientador/a puede realizar para mejorar
o favorecer el diagnóstico del alumno:
o Entrevistas personales con el
alumnado: recogen
información sobre sus intereses y metas a corto y largo plazo, el grado de
adecuación de su perfil a los empleos a los que quiera optar y la intervención
sobre aquellos aspectos que pueden mejorar para su futuro desempeño
profesional.
o Cuestionarios de intereses
profesionales y análisis personal de debilidades y fortalezas: como el inventario de preferencias
profesionales, donde los resultados no presentan verdades absolutas, pero
pueden ser adecuadas para completar la información que se posee del alumnado y
el análisis DAFO (https://blog.educalive.com/como-hacer-analisis-dafo-personal-profesional-ejemplo-plantilla/).
o Observación del trabajo realizado por el alumnado para encontrar empleo
y de los comportamientos que pueden dificultarlo. Además, es muy relevante la
autoobservación, donde el alumnado debe anotar en una hoja de registro las
tareas que va realizando en relación con su búsqueda activa de empleo.
o Dinámicas de grupo: como role-play/simulaciones.
o Entrenamiento en habilidades sociales
y personales.
El
contexto sociolaboral
•
Es
el eje central de la función orientadora: analizar la adecuación del perfil
profesional de la persona y los requerimientos ocupacionales del mercado.
Imprescindible: que el/la docente esté continuamente
actualizado para informar al alumnado sobre la situación actual y futura de la
ocupación y de los requerimientos de la misma.
Esto supone: conocer cómo funciona el mercado
laboral actual, las posibilidades de empleo que existen y las tendencias y los
requisitos más demandados.
Características,
exigencias y requisitos
Podemos clasificar las
características del contexto laboral en aquellas que abordan aspectos generales
del mismo y aquellas que trata temas concretos o específicos del ámbito territorial
nacional:
a)
Características generales:
• Globalización de la economía y el
impacto de las nuevas tecnologías.
• Difuminación de las barreras
territoriales y profesionales, incrementando la necesidad de flexibilidad y aprendizaje
continuo, así como la disponibilidad total a la movilidad territorial o
funcional.
• Predominio del sector servicios en la
actividad económica.
• Aparición de nuevas formas de trabajo:
el teletrabajo.
• Aumento de la temporalidad en el
empleo.
• Aumento paulatino del trabajo a tiempo
parcial.
• Predominio de las características de
incertidumbre, irregularidad, rigidez salarial y rotación.
b)
Características específicas del
mercado de trabajo en España:
• Tasas bajas de natalidad, con lo que
el esfuerzo es mayor para mantener el Sistema de la Seguridad Social y sostener
las prestaciones y protecciones.
• Altas tasas de desempleo, en concreto
entre los jóvenes y el colectivo de mayores de 45 años. Se ha duplicado el
número de personas candidatas por cada puesto de trabajo, haciendo mucho más
complicado el acceso al empleo.
• Paro de larga duración.
• Falta de iniciativa emprendedora. Las
recientes políticas de empleo se encaminan hacia el incentivo de la actividad
emprendedora, el incremento de ayudas para la creación de empresas y la
disminución de los trámites legales para su constitución.
• Alta concentración geográfica: las
comunidades en las que durante el año 2011 más ha crecido la oferta de empleo
son Comunidad Foral de Navarra y País Vasco. Las que mayor retroceso han
sufrido son Canarias y Andalucía.
Exigencias y requisitos, destacamos:
•
La
capacidad de adaptación a distintos entornos y tareas, el aprendizaje y el
reciclaje continuo.
•
La
iniciativa, la creatividad y el trabajo en equipo son algunas de las
habilidades clave para desenvolverse con éxito.
•
Los
idiomas, el manejo de TIC y una formación especializada.
•
La
movilidad geográfica y funcional, la disponibilidad horaria o contar con carnet
de conducir y vehículo son demandas bastante frecuentes.
Tendencias
del mercado laboral
•
El
cambio constante que caracteriza la sociedad en la que nos encontramos provoca
que todos los ámbitos que la componen sigan y se adapten a los resultados de
tales cambios.
•
Tal
carácter cambiante se traduce en ámbito del mercado laboral como una situación
constante de incertidumbre: el futuro exigirá el desempeño de tareas laborales
que hoy en día no existen o desconocemos.
•
La
inclusión de las nuevas tecnologías en el contexto laboral constituye uno de
los resultados más evidentes de la evolución y transformación permanente de
nuestra sociedad. De hecho, las áreas de
mayor demanda y en auge a nivel laboral versan sobre dicha temática:
•
Marketing
y ventas.
•
Mundo
online.
•
Logística
(Big Data y sostenibilidad).
•
Sector
retail: comercio online.
Profesiones
emergentes y yacimientos de empleo
•
Profesiones emergentes: perfiles que corresponden a vacantes
que hace diez años apenas existían, pero que en los últimos años han visto
considerablemente incrementado el volumen de vacantes disponibles y que
disfrutan de una posición privilegiada con respecto a las demás.
•
Yacimientos de empleo: aquellas actividades laborales que
satisfacen las nuevas necesidades sociales, que cubren necesidades sociales
insatisfechas, que se configuran en mercados incompletos, que tienen un ámbito
de producción o prestación localmente definido y que tienen un alto potencial en la generación de
puestos de trabajo.
Diversos estudios marcan
como sectores emergentes los siguientes:
•
Fintech: combinación de “finance” y “technology”,
y trata de profesionales de las finanzas que emplean las nuevas tecnologías
para crear productos financieros.
•
Tecnología 3D: concretamente aquella que fabrica
objetos en tres dimensiones (impresoras). Ej.: joyería, calzado, arquitectura,
automoción, medicina,…
•
Videojuegos: constituye en la actualidad uno de
los sectores de mayor facturación de la industria digital.
Como yacimientos de empleo se perfilan:
ü
Servicios
de atención al envejecimiento.
ü
Sostenibilidad.
Modalidades
de empleo
•
Podemos
clasificar las modalidades de empleo en dos grandes tipologías: trabajar
para otras personas (cuenta ajena) o para uno mismo (cuenta propia).
•
Con
respecto a la modalidad de trabajo por cuenta ajena, nos
encontramos diversos tipos de contratos:
|
|
Indefinido
|
Temporal
|
En prácticas
|
Para la formación y el aprendizaje
|
|
Objeto
|
Sin límite temporal.
Puede ser jornada completa, parcial,
|
Tiempo determinado.
Jornada completa o
parcial.
|
Obtener práctica profesional adecuada al nivel de estudios.
|
Para la inserción laboral
de jóvenes.
En alternancia con actividad
formativa.
|
|
Formalización
|
Verbal o escrita.
|
Verbal o escrita.
|
Escrito.
|
Escrito.
|
|
Cláusulas
|
Algunos casos
pueden ser beneficiarios de incentivos a la contratación.
|
Algunos casos
pueden ser beneficiarios de incentivos a la contratación.
|
Algunos casos pueden
ser beneficiarios de incentivos a la contratación.
|
La actividad
formativa debe ser necesaria para la obtención del título y debe estar
relacionada con la actividad laboral.
|
|
Nota
|
Se presume jornada
completa cuando no se ha formalizado por escrito.
|
- Uso injustificado
de la temporalidad lo convierte en indefinido.
- Límite: 24 meses
contratado en un plazo de 30 meses.
|
Se presume jornada
completa cuando no se ha formalizado por escrito.
|
Se presume
indefinido si al acabar la duración del contrato no hay ningún
cambio/denuncia.
|
Itinerarios
formativos y profesionales
•
Itinerario formativo: plan estratégico de formación a
medio y largo plazo, basado en un análisis sistemático de las propias
necesidades.
• Se trata de diseñar un plan formativo propio que permita
adquirir aquellos elementos que faltan para poder acercarse un poco más al
objetivo profesional marcado.
• En la actualidad es una de las formas
idóneas de estructurar cualquier proceso formativo, ya que otorga continuidad a
las acciones formativas, propiciando procesos
de aprendizaje más integrales.
•
Itinerario profesional: conjunto de acciones personalizadas
para mejorar la empleabilidad y el desarrollo profesional de los trabajadores
ocupados o desempleados, se centran en las necesidades individuales y en el
ajuste del perfil profesional a las demandas sociolaborales.
Ambos procedimientos se
desarrollan a través de la orientación formativa y laboral con las técnicas
mencionadas previamente:
- entrevista,
- análisis del perfil profesional y
- actividades de mejora de la
empleabilidad
(ej.: herramientas de búsqueda de
empleo, dinámicas de simulación, actividades formativas específicas,…).
